PERILAKU MALADAPTIF SISWA DALAM PENDIDIKAN BERASRAMA: ANALISIS STUDI KASUS KUALITATIF INTERVENSI  PEKERJAAN SOSIAL DI SEKOLAH RAKYAT

Raden Rasman

doi:10.31595/peksos.v25i1.1796

Authors

Raden Rasman Politeknik Kesejahteraan Sosial Bandung, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31595/peksos.v25i1.1796

Keywords:

Perilaku Maladaptif, Pendidikan Berasrama, Intervensi Pekerjaan Sosial, Adaptasi Siswa, Sekolah Rakyat

Abstract

Penelitian ini mengkaji perilaku maladaptif siswa dalam lingkungan pendidikan berasrama yang melayani kelompok rentan secara sosial dan ekonomi pada Sekolah Rakyat di Indonesia. Tujuan penelitian adalah mengidentifikasi bentuk perilaku maladaptif, menganalisis dimensi koping adaptif sebagai kerangka analitis, serta mengeksplorasi intervensi pekerjaan sosial yang diterapkan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam terhadap enam siswa (Subjek 1–6), satu wali asuh (Subjek 7), satu guru bimbingan dan konseling (Subjek 8), satu psikolog (Subjek 9), dan satu kepala sekolah (subjek 10), dilengkapi dengan studi dokumentasi dan studi pustaka. Panduan wawancara disusun berdasarkan empat sub-dimensi koping adaptif: (1) Pandangan Hidup, (2) Respon terhadap Masalah, (3) Respon Psikologis, dan (4) Interaksi Hubungan. Temuan menunjukkan bahwa perilaku maladaptif mencakup kesulitan beradaptasi di lingkungan berasrama, penarikan diri sosial, ketidakpatuhan terhadap peraturan, serta hambatan dalam proses belajar. Intervensi pekerjaan sosial terbukti meningkatkan kemampuan adaptasi siswa secara bertahap.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] Arnett, J. J. (1999). Adolescent storm and stress, reconsidered. American Psychologist, 54(5), 317–326. https://doi.org/10.1037/0003-066X.54.5.317

[2] Bakhtiar. Syakarofath. N. A. Karmiyati. D. Widyasari. D. C. 2023. Peran Adverse Childhood Experienceterhadap Internalizing Problem dan Externalizing Problem pada Remaja. Gadjah Mada Journal of Psychology(GamaJoP). Volume 9, Number 2. hal 277-292. Peran Adverse Childhood Experience terhadap Internalizing Problem dan Externalizing Problem pada Remaja | Bakhtiar | Gadjah Mada Journal of Psychology (GamaJoP)

[3] Boruchovitch, E., Rufini, S. E., Ganda, D. R., & Miranda, L. C. (2022). Self-handicapping strategies in educational context: Construction and validation of the Brazilian Self-Handicapping Strategies Scale (EEAPREJ). National Library of Medicine. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8975976/

[4] Dinata, A. (2024). Meta-analisis mengenai pembelajaran berdiferensiasi yang meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pustaka Cendekia Hukum dan Ilmu Sosial, 1(2), 175–182. https://tinyurl.com/6ercvrd8

[5] Diwanti. Yusrinda. S dan Abidin. Zainal. 2021. Psychological Well-being Guru Pendidikan Luar Biasa di SLB X Bandung Barat. Psyche: Jurnal Psikologi Universitas Muhammadiyah Lampung Vol. 3 No.1, Februari 2021. Psychological Well Being Guru Pendidikan Luar Biasa di SLB X Bandung Barat - Neliti

[6] Dybicz, P. (2015). From person-in-environment to strengths: The promise of postmodern practice. Journal of Social Work Education, 51, 237–249. https://tinyurl.com/mpnrtzu4

[7] Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. W. W. Norton & Company. https://id.scribd.com/document/358374173/Erik-Erikson-Identity-Youth-and-Crisis-PDF

[8] Gibson. L. C. 2015. Adult Children of Emotionally Immature Parents. How To Heal From Distant, Rejecting, or Self-Involved Parents. Oakland. New Harbinger Publications. Inc.

[9] Keputusan Menteri Sosial Republik Indonesia Nomor 189/HUK/2025 tentang Pedoman Penerimaan Peserta Didik Baru Sekolah Rakyat. (2025). Kementerian Sosial RI.

[10] Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.

https://id.scribd.com/document/358374173/Erik-Erikson-Identity-Youth-and-Crisis-PDF

[11] Martin, A. J. (2006). Academic buoyancy: Towards an understanding of students' everyday academic resilience. Faculty of Education and Social Work, University of Sydney. https://tinyurl.com/3emyf794

[12] Pfeiffer, J. P., Pinquart, M., & Krick, K. (2016). Social relationships, prosocial behaviour, and perceived social support in students from boarding schools and day schools. Canadian Journal of School Psychology, 31(3), 228–241. https://doi.org/10.1177/0829573516630303

[13] Presiden Republik Indonesia. (2025). Instruksi Presiden Nomor 8 Tahun 2025 tentang Optimalisasi Pelaksanaan Pengentasan Kemiskinan dan Penghapusan Kemiskinan Ekstrem. Sekretariat Negara RI.

[14] Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community. Simon & Schuster. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=rd2ibodep7UC&oi=fnd&pg=PA13&dq=Bowling+Alone:+The+Collapse+and+Revival+of+American+Community&ots=G7Kdq-lmT-&sig=Jne_VFWOMT-9TD-XaudbiBli3QY&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

[15] Randi, P. O. (2021). Penyesuaian diri siswa sekolah berasrama: Studi deskriptif komparatif terhadap siswa SMAN 1 Sumatera Barat. Indonesian Counseling and Psychology, 1(2), 26–38. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ergasia/article/download/25761/16000

[16] Rogge, M. E., & Cox, M. E. (2001). The person-in-environment perspective in social work journals: A computer-assisted content analysis. Journal of Social Service Research, 28(2). https://tinyurl.com/2ue96jve

[17] Rustika, I. M. (2012). Efikasi diri: Tinjauan teori Albert Bandura. Buletin Psikologi, 20(1–2), 18–25. https://journal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/11945/8799

[18] Shabrina, P. A., & Savira, S. I. (2022). Gambaran keberfungsian sosial pada mahasiswa yang mengalami Zoom fatigue. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 9(2), 1–12. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/character/article/view/45976

[19] Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2019 tentang Pekerja Sosial. Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6397.

[20] Woolcock, M., & Narayan, D. (2000). Social capital: Implications for development theory, research, and policy. World Bank Research Observer, 15(2), 225–249. https://tinyurl.com/28byya2h